Par Mohammed Taoufiq Bennani

Ce projet audacieux ne se présente pas comme une simple offre de cours, mais comme une tentative de créer une nouvelle forme d’alliance pérenne entre les sciences et les médias, basée sur l’intérêt mutuel de fournir l’accès à une information décryptée à la source pour les uns, et créer par la suite un impact réel sur le pays pour les autres.

 

Le diagnostic d’une urgence partagée

L’initiative de l’UM6P arrive à un moment charnière, marqué par une double pression exercée sur le paysage médiatique marocain. D’une part, la presse subit la mutation accélérée engendrée par le numérique et la nécessité de trouver de nouveaux modèles économiques. D’autre part, le terrain médiatique souffre d’un manque structurel crucial marqué par l’absence criante de médias spécialisés, qu’il s’agisse de quotidiens sur la médecine ou de magazines de référence sur l’AgriTech. Par conséquent, les journalistes généralistes se retrouvent contraints de jongler, passant d’une conférence de presse politique le matin à l’analyse d’un rapport hyper pointu sur le dessalement de l’eau l’après-midi, une charge de travail qui devient insoutenable face à l’extrême complexité des sujets scientifiques qui évoluent à une « vitesse déconcertante ». Face à cette verticalité vertigineuse de l’information technique, de nombreux professionnels du journalisme ont d’ailleurs exprimé le « désir de revenir étudier, » un constat qui résonne comme un « aveu d’humilité face à la complexité du monde ».

 

La masse critique et l’impératif de la lisibilité

Ce besoin pressant émanant du terrain médiatique est parallèlement rencontré par une nécessité stratégique de l’université elle-même, qui a atteint une « masse critique de savoir ». En effet, l’UM6P s’est érigée en « véritable usine à savoir, » témoignant d’une croissance exponentielle avec plus de 30 laboratoires, près de 7 000 publications scientifiques, et plus de 360 brevets déposés en 2025. Néanmoins, cette accumulation de connaissances posait un problème majeur qui se résume dans le fait que la quasi-totalité de ce savoir demeurait « confiné dans les laboratoires et les publications scientifiques, » sans atteindre son impact réel sur le pays. Dès lors, un tournant stratégique a été opéré par l’université, visant à passer d’une communication institutionnelle classique (communiqués de presse, événements) à une communication scientifique exclusivement axée sur l’impact. L’objectif n’est plus seulement d’être « visible » – facile à réaliser avec des flyers et des conférences – mais d’être « lisible ». Être lisible, en revanche, est beaucoup plus exigeant, car cela implique d’expliquer comment une telle « recherche précise sur la sécheresse peut changer la vie d’un agriculteur dans la région de Marrakech ».

 

De l’ »Empowering Minds » à une alliance stratégique

Au cœur de cette nouvelle philosophie réside une vision de collaboration active, matérialisée par l’évolution du slogan de l’université. L’impératif d’ »Empowering Minds » (Éveiller les esprits), mission universitaire classique, s’est enrichi du terme « Together » (Ensemble). Ce mot change radicalement la perspective, positionnant la Media Academy non pas comme une simple formation où l’université « déverse son savoir, » mais comme une coopération. L’initiative est perçue comme une « chaîne de valeur » où chaque acteur est un maillon essentiel. Le chercheur produit les données, le communiquant les traduit, et le journaliste, en tant qu’expert de l’information, façonne le tout pour le rendre pertinent au public. Pour l’UM6P, il s’agit d’une stratégie d’influence à long terme, visant un statut de « thought leadership » (influence intellectuelle) à l’horizon 2040. L’objectif ultime n’est pas d’être premier dans les classements, mais de devenir l’interlocuteur de référence sur les questions fondamentales (comme l’eau en Afrique du Nord) et, par conséquent, d’influencer les politiques publiques et d’élever le niveau général du débat national. En formant les journalistes à mieux maîtriser ces sujets, l’université s’assure que le public sera mieux « armé pour comprendre les choix de société ».

 

Au-delà de l’amphithéâtre : l’apprentissage par l’immersion

Pour matérialiser ce pont entre deux univers qui ne parlent pas toujours la même langue, l’académie s’appuie sur une approche pédagogique innovante résumée par trois mots : « Learning by doing, » soit l’apprentissage par la pratique. Le programme, structuré sur six mois, adopte un format hybride. Bien sûr, il y a des masterclass théoriques sur l’éthique et les méthodes scientifiques, agissant comme un « kit de survie en territoire scientifique ». Cependant, l’essentiel du parcours repose sur l’immersion des journalistes dans la réalité de la recherche, allant au-delà de la simple visite promotionnelle. Cette immersion concrète passe par des visites de laboratoires et de fermes expérimentales, permettant de « voir la science en train de se faire ». Crucialement, les ateliers pratiques sont centrés sur des « cas réels » et des enjeux stratégiques nationaux, à l’instar de la question de la position du Maroc sur l’hydrogène vert, déchiffrant non pas le fonctionnement chimique, mais le « pourquoi c’est important » (les enjeux économiques et géopolitiques). Le parcours s’achève sur un module dédié à « l’art de communiquer la science, » intégrant des ateliers de narration et de storytelling pour transformer un sujet technique en un récit captivant, tout en respectant l’expertise du journaliste.

 

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Cette Media Academy est bien plus qu’un simple programme de formation, elle est le « symptôme d’une prise de conscience » d’une institution scientifique majeure. Elle entérine la fin d’une ère où produire de la science de haut niveau était jugé suffisant. Désormais, l’impératif est de participer activement à la construction d’un espace public où la science peut être débattue intelligemment, transformant le labo, la communication institutionnelle et la salle de rédaction en partenaires dans un écosystème de la connaissance. L’université ne se contente plus de « jeter une bouteille à la mer, » mais « construit le bateau et forme le capitaine, » pour s’assurer que le message arrive à bon port.

 

L’UM6P redéfinit l’équation de la connaissance : De l’ombre des laboratoires à la lumière du débat public

La stratégie d’influence : l’impératif de la lisibilité

L’UM6P, ayant atteint une « masse critique de savoir » grâce à une croissance spectaculaire, affichant plus de 30 laboratoires, près de 7 000 publications scientifiques et un dépôt de plus de 360 brevets en 2025, a été confrontée à un problème d’impact majeur. Comment éviter que cette immense production de connaissances ne reste « confiné dans les laboratoires et les publications scientifiques ». Par conséquent, l’institution a opéré une transition philosophique, délaissant la communication institutionnelle classique pour embrasser une communication scientifique exclusivement « axée sur l’impact ». Le concept clé de cette métamorphose réside dans l’antithèse fondamentale entre être visible et être lisible. La visibilité, aisément obtenue par l’affichage ou l’organisation de « gros événements, » ne suffit plus. La lisibilité, elle, constitue une exigence bien plus grande. Elle requiert la capacité de décrypter l’histoire complexe dissimulée derrière la recherche. L’université ne doit plus se limiter à annoncer l’existence d’un « super labo d’agriculture, » mais doit impérativement « expliquer comment cette recherche précise sur la sécheresse peut changer la vie d’un agriculteur dans la région de Marrakech ».

 

La synergie de la connaissance : un engagement collectif

Cette nouvelle doctrine est symbolisée par l’évolution du credo de l’université. Le traditionnel Empowering Minds (Éveiller les esprits), vocation noble mais solitaire, s’est vu adjoindre le mot « Together » (Ensemble), changeant radicalement la perspective. Cette Media Academy se positionne dès lors non comme une relation descendante de type « prof élève où l’université déverse son savoir, » mais comme une véritable coopération. Les responsables la décrivent comme une « chaîne de valeur » indispensable. Dans cet agencement, le chercheur assume la tâche de production du savoir brut, le communiquant s’érige en traducteur, et le journaliste, reconnu en tant qu' »expert de l’info, » se charge de « façonner le tout pour le rendre pertinent pour le public ». L’initiative est donc fondée sur un « intérêt mutuel » qui assure un accès à l’information fiable décryptée à la source pour les médias, garantissant en retour un impact sociétal aux travaux de l’université.

 

L’horizon 2040 : forger le thought leadership

Cet engagement profond en faveur de l’éducation médiatique n’est pas un acte de philanthropie isolé, mais bien une pièce fondamentale d’un dessein stratégique beaucoup plus vaste. L’UM6P ambitionne clairement d’acquérir le statut hégémonique de thought leadership (leader d’opinion intellectuelle) à l’horizon 2040. Ce statut transcende la simple quête de « premier dans les classements » pour ériger l’université en « interlocuteur de référence » sur les questions vitales pour le Maroc et le continent africain, telles que « les énergies renouvelables ou bien l’agriculture et l’eau ». Atteindre cet objectif nécessite d’influencer directement les politiques publiques et de hisser le niveau général du débat national. Dans cette conquête d’influence, les journalistes sont perçus comme des « alliés stratégiques » cruciaux. L’Académie devient donc l’instrument privilégié pour s’assurer que les travaux de recherche « infusent dans la société ». Ainsi, en maîtrisant mieux ces sujets techniques, le public se trouvera « mieux armé pour comprendre les choix de société ».

 

La concrétisation du partenariat : du kit de survie à l’immersion

Afin de bâtir ce pont entre les deux univers, la pédagogie adoptée repose sur le triptyque de l’ »apprentissage par la pratique » ou Learning by doing. Le programme, d’une durée exigeante de six mois, est hybride, alliant des masterclass théoriques fournissant un « kit de survie en territoire scientifique » (méthode et éthique), à une immersion concrète et immersive. Les professionnels des médias sont ainsi amenés à « voir la science en train de se faire » en visitant les laboratoires et les fermes expérimentales. Les ateliers pratiques sont scrupuleusement calqués sur des « cas réels » et des « enjeux stratégiques » nationaux, comme l’analyse de la position du Maroc sur « l’hydrogène vert ». Le but est d’éclairer le « pourquoi c’est important » (les implications économiques et géopolitiques), et non pas seulement le mécanisme technique. Le programme reconnaît l’expertise des journalistes en terminant par un module dédié à la narration, affûtant « l’art de communiquer la science » en transformant les sujets techniques en récits captivants.

 

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Cette Media Academy signale un tournant majeur, elle est le « symptôme d’une prise de conscience » d’une institution scientifique déterminée. Elle acte la fin de l’époque où la seule production de connaissances suffisait à garantir l’impact. Désormais, l’UM6P s’engage à être partie prenante de la fabrique d’un espace public où les enjeux scientifiques peuvent être appréhendés et débattus avec intelligence. Une tentative de créer un « écosystème de la connaissance » durable, où le chercheur, le communicant et le journaliste collaborent « Together ».

 

 

L’UM6P forge un journalisme d’action : Quand la théorie rencontre l’éprouvette

L’alchimie du modèle hybride et la primauté de la pratique

L’épine dorsale de cette pédagogie repose sur le concept du « Learning by doing », l’apprentissage par la pratique. Ce modèle bivalent marie avec précision des masterclasses denses, dédiées à l’établissement des fondations théoriques, à une immersion substantielle, où l’expérience prend le pas sur la simple écoute. La véritable transmission du savoir, affirment les concepteurs, se déroule en dehors du confinement des amphithéâtres. L’objectif est de dépasser la superficialité d’une visite promotionnelle où le journaliste se contente d’« enfiler une blouse blanche pour la photo ». L’Académie propose plutôt une plongée sans concession dans l’existence même de la recherche, offrant aux participants l’opportunité de « voir la science en train de se faire ». Cette immersion se concrétise par des visites minutieuses des laboratoires et des exploitations agricoles expérimentales de l’université. De surcroît, elle facilite l’interaction indispensable avec les forces vives de la recherche, incluant les techniciens et les doctorants.

 

L’armature d’un parcours exigeant : du kit de survie aux enjeux stratégiques

Ce parcours intensif exige un engagement non négligeable de six mois. Le programme se déploie à travers une progression modulaire qui garantit l’acquisition cohérente des compétences. La phase initiale est cruciale, constituant une sorte de « kit de survie en territoire scientifique ». Ce premier module vise à établir un langage commun entre le monde académique et les professionnels de l’information, en couvrant l’éthique, la méthode scientifique, et les techniques pour décrypter efficacement les publications savantes. Par la suite, l’enseignement se verticalise, s’attaquant aux grands axes prioritaires pour le Maroc et l’Afrique. Les modules thématiques essentiels abordent ainsi l’avenir des énergies renouvelables, l’innovation numérique (englobant l’IA et la cybersécurité), ainsi que les défis existentiels de l’agriculture et de l’eau, dont les techniques de dessalement et les technologies agronomiques novatrices.

 

Des cas réels au récit d’impact : le décryptage du « pourquoi »

La méthode pédagogique insiste avec force sur l’ancrage des connaissances dans des situations concrètes. Les ateliers pratiques se concentrent exclusivement sur des « cas réels » et des « enjeux stratégiques » d’envergure nationale. Le cas du positionnement du Maroc sur l’hydrogène vert en est une illustration éloquente. L’enjeu n’est pas de dispenser un cours de chimie aride, mais bien de déchiffrer le « pourquoi c’est important », révélant ainsi les ramifications économiques, géopolitiques et technologiques qui sous-tendent ces choix structurants. Par cette approche, l’université s’assure que l’expertise scientifique est immédiatement traduite en pertinence journalistique. De plus, une reconnaissance implicite de l’expertise des professionnels des médias est offerte via le volet de l’intégration d’ateliers d’édition et de storytelling. Ces modules narratifs permettent aux journalistes d’affiner leur capacité à « transformer un sujet technique en un récit captivant », confirmant leur rôle essentiel de façonneurs de l’information publique.

 

L’aboutissement : l’art de communiquer et la sanction du parcours

L’aboutissement de cette odyssée intellectuelle est incarné par le module final, consacré à « l’art de communiquer la science ». Ce programme intensif est conçu comme une épreuve de force, sanctionnée par la production d’un projet final exigeant. Les participants doivent livrer une « production journalistique concrète », qu’elle prenne la forme d’un article, d’un podcast ou d’un reportage, laquelle est soumise à évaluation. Une certification vient ensuite entériner la valeur de cet engagement professionnel. Cette structuration garantit que chaque journaliste ne sort pas seulement nanti de nouvelles connaissances théoriques, mais surtout armé d’une capacité éprouvée à créer un contenu scientifique rigoureux et immédiatement exploitable par l’industrie médiatique.

 

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Le pont entre la théorie et le terrain

La Media Academy de l’UM6P a bâti un pont entre deux mondes autrefois séparés par l’abîme de la spécialisation, en ancrant sa méthode dans la pratique. En faisant de l’immersion le laboratoire de la connaissance journalistique, et en formant les professionnels non seulement au quoi mais surtout au comment raconter la science, l’université a déverrouillé l’énigme du transfert de savoir. Ce faisant, elle forge une nouvelle cohorte de leaders médiatiques aptes à déchiffrer les dynamiques complexes qui redessinent le pays. Cette alliance stratégique par l’éducation tiendra-t-elle toutes ses promesses, et le nouveau journalisme d’action engendré par ce modèle d’immersion sera-t-il la clef pour stabiliser, avec précision et objectivité, le socle du débat public face aux tumultes des innovations futures ?

 

L’UM6P, chercheurs et journalistes : L’éthique de l’information à l’ère scientifique

 

L’architecture du savoir collectif

L’entreprise de l’UM6P n’est pas une simple mise à jour logistique, elle incarne plutôt le « symptôme d’une prise de conscience » institutionnelle. L’accumulation de savoirs de pointe, certifiée par des milliers de publications, ne suffit plus à garantir une influence nationale réelle. La nouvelle doctrine de l’université proclame que l’excellence de la recherche doit activement forger un espace public où le savoir scientifique peut être analysé en profondeur. Il s’agit de consolider une « nouvelle forme d’alliance entre sciences et médias ». Cette coopération inédite repose sur l’ »intérêt mutuel » où les organes de presse bénéficient d’un accès privilégié à des sources fiables et décryptées, tandis que l’université s’assure que ses travaux possèdent une résonance concrète au sein de la société. Cette convergence des intérêts aboutit à la « construction d’un véritable écosystème de la connaissance ».

 

L’épée de damoclès du consensus unique

Cependant, l’édification de ce pont entre l’institution académique dominante et le quatrième pouvoir soulève une interrogation fondamentale, tel un dilemme de crédibilité. Si l’université se positionne à la fois comme moteur de la recherche et principale source de formation pour les journalistes, n’existe-t-il pas un danger latent de « créer une pensée un peu trop uniforme »? L’enjeu est « crucial », car il touche à l’essence même du « contre-pouvoir » médiatique. Les promoteurs du programme ont anticipé cette critique, en insistant sur une nuance vitale. Leur mission n’est pas de distribuer des conclusions « pré-mâchés » ou des thèses clés en main, mais de doter les professionnels de l’information des instruments analytiques nécessaires. La finalité est bien que chaque journaliste puisse « se forger » sa « propre opinion », garantissant ainsi que la « crédibilité de toute l’opération repose là-dessus ».

 

La feuille de route du leadership intellectuel

L’alignement de ces deux sphères distinctes, celle du laboratoire et celle de la salle de rédaction, sert une stratégie d’influence de très longue portée. L’UM6P vise un statut de « thought leadership » à l’horizon 2040. Pour atteindre cette stature de référence incontournable, notamment sur des questions continentales pressantes comme l’eau ou l’énergie, l’université sait qu’elle doit transcender les frontières de ses campus. La direction de la communication explique que l’efficacité du savoir exige désormais une approche « axée sur l’impact ». Il s’agit de garantir que le public soit « mieux armé pour comprendre les choix de société ». En favorisant cette « chaîne de valeur » où chercheurs, communiquants et journalistes travaillent de concert, l’UM6P consolide son rôle en tant que pilier de l’évolution sociétale.

 

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Perspectives d’une alliance généralisée

Cette académie marque une étape symbolique forte, celle d’une institution qui refuse de laisser son savoir s’évaporer dans l’obscurité des revues spécialisées. Le projet établit que l’efficacité du savoir est désormais indissociable de sa circulation, transformant les chercheurs et les journalistes en « partenaires dans une même chaîne ». Le modèle d’une « collaboration structurée » entre la haute recherche et les médias, tel qu’expérimenté par l’UM6P, s’impose comme un prototype fascinant pour l’information du futur. Par conséquent, la question n’est plus de savoir si cette alliance locale fonctionnera, mais plutôt si ce « pont institutionnalisé » pourrait se propager au-delà des frontières, révolutionnant ainsi « la qualité des débats démocratiques et les grandes décisions sociétales futures ».